FLE littérature: Annie Ernaux: La Place - Je ne t´ai jamais fait honte - fiche pédagogique (2/5)
Guide du professeur:
Séance 2 A:
Avant le texte :
Remue-méninge en classe entière : affichez au tableau les deux visages ci-dessous. Sous chacun, les apprenants viennent inscrire un mot ou une idée. L’objectif est de faire ressortir les thèmes et le vocabulaire de la gêne, la honte, l’honneur et la fierté.
Distribuez alors la première fiche de questions (1 à 6).
Question 1 : Quand avez-vous déjà eu honte de quelqu’un ? expression orale
Les apprenants, par groupes de quatre, échangent alors leur expérience de la honte.
dessins: J. Aucagne 2007
Fiche des élèves:
1. Dans quelle situation peut-on dire à quelqu’un qui nous « fait honte ». Discutez avec votre groupe. Vous pouvez raconter une histoire qui vous est arrivée personnellement, ou imaginer des situations.
2. Ecoutez le texte :
A votre avis, le narrateur est-il un homme ou une femme ?
Quels indices dans le texte vous font dire cela ?
Echangez votre avis avec les autres personnes de votre groupe.
Les deux éléments qui peuvent mettre sur la voie dans le texte sont : les copines et « j’étais admise à … ». Toutefois, l’oral ne permet pas de distinguer la marque du féminin de la liaison qui aurait lieu au masculin. Les apprenants peuvent répondre qu’ils ne savent pas, ou supposer qu’il s’agit d’une fille.
3. Lisez le texte. Un élément vous permet maintenant de savoir si le narrateur est un homme où une femme. Relevez-le.
Ligne9 : « j’étais admise »
4. Avec votre groupe, concentrez-vous sur la compréhension d’un passage donné. Discutez et proposez des hypothèses pour en comprendre parfaitement le sens. Vous devrez ensuite expliquer le passage à la classe.
Cf. précisions dans le guide du professeur
5. A quel milieu social semble appartenir cette famille? Qu’est-ce qui vous fait penser cela ?
Milieu modeste (terme de l’étude de documents à réemployer) : nombreuses citations possibles, dont : le chapeau, « chez moi c’est simple », « une infériorité qu’elles reconnaissaient », « ces milieux », etc.
6. Imaginez comment se passent les repas habituellement, lorsque la famille ne reçoit personne à dîner.
A opposer à « il se mettait en quatre », « il parlait beaucoup […] éviter de laisser tomber la conversation », « composition des repas », « passer pour quelqu’un qui a du savoir vivre ». Expliciter « chez moi, c’est simple ».
Annie Ernaux: voir toute la fiche pédagogique:
séance 1
séance 2B
séance 3
séance 4